ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ
Період виконання 2019-2020 навчальний рік
Загальні відомості про учня:
прізвище, ім’я, по батькові: ………………
дата народження : ………………
повне найменування загальноосвітнього навчального закладу, в якому навчається учень Ужгородська ЗОШ І-ІІІ ступенів №6 ім. В.С. Гренджі-Донського Ужгородської міської ради Закарпатської області
рік навчання на інклюзії перший рік
Відомості про особливості розвитку учня (Дитина відстає у фізичному розвитку, має порушення постави. Потребує розвиток дрібної моторики, масаж. Мова виразна, добре зрозуміла для оточуючих. Стан здоров`я задовільний).
|
Порядковий номер |
Дата видачі |
Короткий зміст |
Джерело інформації |
|
1 |
|
|
Довідка ЛКК |
|
2 |
|
|
Висновок ІРЦ |
Наявний рівень знань і вмінь учня
|
Потенційні можливості |
Потреби |
|
Навики читання: ……………… Навички письма: ……………… Математичні навики : ……………… (Згідно висновку ІРЦ) |
Корекційно-розвиткові заняття з вчителем дефектологом. Постійний супровід асистента Дозування навчального матеріалу Постійне стимулювання |
5. Додаткові освітні та соціальні потреби учня (додаткова підтримка асистента вчителя, супровід соціальним працівником, робота з вчителем- дефектологом, вчителем-логопедом тощо)
+ Так (зазначити потреби) супровід асистента вчителя, корекційно-розвиткові заняття з психологом, вчителем-логопедом, вчителем-дефектологом, вчителем лікувальної фізкультури, індивідуальна навчальна програма, індивідуальний підхід
Ні
6. Психолого-педагогічна допомога, що надається під час проведення у позаурочний час корекційно-розвиткових занять (згідно рекомендацій ІРЦ)
|
Найменування заняття |
Фахівець, який проводить заняття |
Місце проведення |
Дата проведення заняття |
Періодичність |
|
Корекція розвитку |
Психолог |
Кабінет № |
|
|
|
Лікувальна фізкультура (Ритміка) |
Реабілітолог |
Кабінет № |
|
|
7. Характеристика учня (таблиця заповнюється згідно висновку ІРЦ)
|
Сфера розвитку |
Стисла характеристика |
Заплановані дії |
Очікувані результати/уміння |
|
Емоційно-вольова |
|
|
|
|
Фізична |
|
|
|
|
Когнітивна |
|
|
|
|
Мовленнєва |
|
|
|
|
Соціальна |
|
|
|
8. Навчальні предмети (у разі, коли потенційні можливості учня не дають змоги засвоїти навчальну програму, що призводить до необхідності розроблення адаптованої або модифікованої програми)
Рекомендована навчальна програма типова освітня програма закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою з урахуванням типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою для дітей із затримкою психічного розвитку.
Індивідуальний навчальний план:
Так +
Ні
|
№ з/п |
Навчальний предмет |
Програма |
|
|
адаптована |
модифікована |
||
|
1. |
Українська мова |
+ |
|
|
2. |
Українська література |
+ |
|
|
3. |
Зарубіжна література |
+ |
|
|
4. |
Англійська мова |
+ |
|
|
5. |
Математика |
+ |
|
|
6. |
Природознавство |
+ |
|
|
7. |
Історія України |
+ |
|
|
8. |
Фізична культура |
+ |
|
|
9. |
Основи здоров’я |
+ |
|
|
10. |
Інформатика |
+ |
|
|
11. |
Трудове навчання |
+ |
|
|
12. |
Мистецтво |
+ |
|
Звільнення від вивчення окремих навчальних предметів
Так
Ні +
9. Адаптація (необхідне підкреслити)
Пристосування середовища: доступність, інтенсивність освітлення в нормі, зменшення рівня шуму в класі
Психолого-педагогічна адаптація: збільшення часу на виконання завдань, чергування видів діяльності, виконання завдань за зразком, часто потребує відпочинку (релаксації), використання засобів концентрації уваги
Адаптація навчального матеріалу: адаптація навчальних посібників, наочних матеріалів, картки-підказки
Необхідне спеціальне обладнання
+ Так (зазначити обладнання) корекційне обладнання, планшет
Ні
10. Індивідуальний навчальний план
Індивідуальний навчальний план та індивідуальна навчальна програма розробляються відповідно до особливостей інтелектуального розвитку учня.
Індивідуальний навчальний план визначає перелік предметів та кількість годин для їх вивчення.
Так +
Ні
Освітні галузі
|
Навчальні предмети
|
Кількість годин на тиждень |
|
Мови і література |
Українська мова |
3 |
|
Українська література |
2 |
|
|
Зарубіжна література |
1 |
|
|
Іноземна мова |
2 |
|
|
Математика |
Математика |
4 |
|
Природознавство |
Природознавство |
2 |
|
Суспільствознавство |
Історія України |
1 |
|
Здоров’я і фізична культура |
Фізична культура |
2 |
|
Основи здоров’я |
1 |
|
|
Технології |
Інформатика |
1 |
|
Трудове навчання |
2 |
|
|
Мистецтво |
Мистецтво |
1 |
|
Корекційно-розвиткові заняття |
Розвиток мовлення |
1 |
|
ЛФК |
2 |
|
|
Корекція розвитку |
1 |
|
|
Усього |
26 |
|
Навчальний предмет Українська мова
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети |
Оцінювання знань, |
|
Вступ Українська мова — державна мова України. Поворення вивченого у початковій школі Лексикологія. Фразеологія Будова слова. Орфографія Орфоепія. Вимова префіксів пре-, при-, прі-. Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія |
Довгострокові: володіє основними мовознавчими поняттями 6 класу: лексика, будова слова, звук/буква, голосні/приголосні. Короткотривалі: І. Усвідомлює значення мови в житті суспільства; - розуміє, що українська мова є державною мовою. ІІ. Розпізнає вивчені в початкових класах частини мови, визначаючи їхні істотні ознаки (з допомогою учителя); - розрізняє нормативну та ненормативну лексику; ІІІ. З допомогою вчителя розрізняє однозначні й багатозначні, загальновживані (нейтральні) і стилістично забарвлені слова; - має уявлення про тлумачний словник; - з допомогою вчителя вживає однозначні й багатозначні слова у мовленні; - ознайомлюється із словниками антонімів та синонімів; - розпізнає групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми; - засвоює поняття фразеологізм, його лексичне значення; IV. З допомогою вчителя виділяє у слові закінчення, корінь, префікс, суфікс та основу; - розрізняє форми одного й того самого слова і спільнокореневі слова (з допомогою вчителя); - самостійно чи з допомогою правильно пише слова з вивченими орфограмами; - намагається правильно складати мікротексти з використанням слів із суфіксами і префіксами, що надають емоційного забарвлення і виразності тексту; - робить спроби будувати особисті висловлювання відповідно до задуму; використовуючи ключові слова і речення, надаючи виразності мовному оформленню; V. Знайомиться з поняттями: фонетика, графіка, орфоепія, орфографія; - має уявлення про звуки мови і звуки мовлення; - розрізняє (з підказкою вчителя) в словах тверді і м'які, дзвінкі і глухі приголосні, ненаголошені й наголошені голосні звуки; - знайомиться з поняттям орфоепічний словник і словник наголосів; - намагається усвідомити вимову наголошених і ненаголошених голосних. |
Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування). Контроль якості засвоєння матеріалу. Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку, коли учень не засвоїв навчального матеріалу. 4. Вибір методики, яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня. |
|
Навчальний предмет Математика
|
Цілі навчання |
Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети |
Оцінювання знань, |
|
|
Повторення за початкову школу: додавання і віднімання багатоцифрових чисел, числові вирази, що містять три-чотири дії (додавання, віднімання) з дужками і без них. Обчислення їх значень. Обчислення рівнянь. Натуральні числа і дії над ними. Геометричні фігури і величини. Натуральні числа. Число нуль. Цифри. Десятковий запис натуральних чисел. Порівняння натуральних чисел. Додавання натуральних чисел. Властивості додавання. Віднімання натуральних чисел. Множення натуральних чисел. Властивості множення. Степінь натурального числа з натуральним показником. Ділення натуральних чисел. Ділення з остачею. Числові вирази. Буквені вирази та формули. Рівняння. Текстові задачі. Відрізок та його довжина. |
Довгострокові: розпізнає натуральні числа у межах 1000; розуміє способи перевірки обчислень; користується таблицями множення чисел під час практичного виконання завдань. Короткотривалі: вміє додавати, віднімати у межах від 1 до 500, ділити та множити числа, порівнювати натуральні числа, працювати з лінійкою, вимірювати довжину. |
1. Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування). 2. Контроль якості засвоєння матеріалу. 3. Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку, коли учень не засвоїв навчального матеріалу. 4. Вибір методики, яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня. |
|
Навчальний предмет Природознавство
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети |
Оцінювання знань, |
|
І. Науки, що вивчають природу. ІІ. Тіла, речовини та явища навколо нас (органічні/неорганічні...) ІІІ. Земля - планета Сонячної системи. |
Довгострокові: вимірювання найпростіших величин, визначення температури, орієнтування у часі та просторі Короткотривалі: учень має вміти визначати середню добову температуру, орієнтуватися у добі, календарі; знати, коли найдовший та найкоротший день та сонцестояння, розрізняти сторони світу; орієнтуватися у приладах для вимірювання. |
1.Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування ) 2.Контроль якості засвоєння матеріалу . 3.Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку , коли учень не засвоїв навчального матеріалу . 4.Вибір методики , яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня |
|
Навчальний предмет Українська література
|
Зміст навчального матеріалу |
Цілі навчання |
Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети |
Оцінювання знань, |
|
ВСТУП Слово в житті людини. Краса світу і людської душі в художньому слові. Образне слово – першоелемент літератури. Початок словесного мистецтва: фольклор і літописи. Художня література як мистецтво слова. Види мистецтва. ТЛ: образне слово. |
Довгострокові: володіти найпростішими літературознавчими термінами 5 класу, покращити техніку та швидкість читання, розуміння змісту тексту. Короткотривалі: розуміє значення термінів: образне слово, фольклор, епітет, порівняння; розуміє з розповіді вчителя, що є різні види мистецтва; має уявлення про роль художнього слова в житті людини, специфіку художнього образу; вміє відрізняти художню творчість від інших видів мистецтва; вміє користуватися одержаними знаннями. |
Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування). Контроль якості засвоєння матеріалу. Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку, коли учень не засвоїв навч. матеріалу. 4. Вибір методики, яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня. |
|
|
СВІТ ФАНТАЗІЇ, МУДРОСТІ Міфи і легенди українців: «Про зоряний Віз», «Чому пес живе коло людини?», «Неопалима купина», «Як виникли Карпати», «Чому в морі є перли і мушлі» Народні перекази: «Прийом у запорожців». ТЛ: міф, фольклор, легенда, переказ. |
Чітко й виразно читає міф, легенду, переказ; розуміє поняття міф, легенда; розуміє роль реального та фантастичного у житті; вміє відповідати на запитання за змістом міфа, легенди, переказу; тлумачити їхній зміст. |
|
|
|
Народні казки «Яйце-райце», «Мудра дівчина», «Летючий корабель» ТЛ: народна казка. |
Учень (учениця): чітко й виразно читає казку; розуміє лексичне значення переважної більшості слів у казці, користується словником; передає зміст казки (ХОЧ ПОВЕРХНЕВО); аналізує і виділяє у казці реальне від фантастичного (самостійно чи з допомогою вчителя); за навідними запитаннями вчителя висловлює власні міркування про зміст казок, проводить аналогії з сучасним життям. |
|
|
|
Літературні казки І. Франко. «Фарбований Лис» ТЛ: літературна казка. Мова автора і мова персонажів. |
Виразно, чітко, вдумливого читає казку в особах; з допомогою вчителя характеризує образ Лиса; розрізняє головних персонажів від другорядних: відповідає на запитання вчителя за змістом казки; дає власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб; розуміє поняття «літературна казка» та чим вона відрізняється від народної. |
|
|
|
Василь Королів-Старий. «Хуха-Моховинка» ТЛ: портрет. |
Вдумливо й виразно читає казку: переказує (хоч коротко) її зміст; знаходить описи зовнішності фантастичних істот; розрізняє персонажів – носіїв добра і зла. |
|
|
|
Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон» ТЛ: віршована мова (рима, строфа, ритм). |
Читає казку, звертаючи увагу на ритм; з допомогою вчителя визначає основні риси характеру дійових осіб. |
|
|
|
Галина Малик. «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» Повість-казка |
Читає уривки з твору за ролями; визначає тему повісті та морально-етичні проблеми, коментує їх; за навідними запитаннями вчителя обговорює проблему відповідальності людини за свої вчинки. |
|
|
|
Із народної мудрості Загадки Загадка як вид усної народної творчості. Розгляд змісту і форми загадок. Види загадок (про людей, їхнє життя, про природу та її явища, про рослин, тварин). ТЛ: загадка. |
Пригадує загадки з попередніх років навчання, називає їхню тематику; відгадує елементарні загадки (самостійно чи з допомогою вчителя); з допомогою вчителя усвідомлює логіку відгадування загадок; за навідними запитаннями вчителя. |
|
Навчальний предмет Англійська мова
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології спрямованні на досягнення мети |
Оцінювання знань ,які засвоїв учень за рік / півріччя |
|
Я, моя сім’я та друзі. Одяг. Харчування. Відпочинок і дозвілля. |
Довготривалі: з кожної теми учень має впізнавати на слух основні лексичні одиниці. Короткотривалі: спочатку за допомогою вчителя, а згодом самостійно вимовляти слова; переписувати з друкованого тексту мінімум 4-5 слів з кожної теми. |
1.Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування ) 2.Контроль якості засвоєння матеріалу . 3.Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку , коли учень не засвоїв навчального матеріалу . 4.Вибір методики , яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня |
|
Навчальний предмет Історія України
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології спрямованні на досягнення мети |
Оцінювання знань , які засвоїв учень за рік / півріччя |
|
Поняття про предмет «історія» Історія і час. Речові історичні джерела. Музеї Писемні джерела в історії. Люди в історії: історичні діячі |
Довготривалі: формує уявлення про часові періоди та їх події. Короткотривалі: розуміє найпростіші історичні терміни і поняття. Розрізняє визначних історичних осіб і звичайних. |
1.Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування ) 2.Контроль якості засвоєння матеріалу . 3.Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку , коли учень не засвоїв навчального матеріалу . 4.Вибір методики , яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня |
|
|
Навчальний предмет Зарубіжна література |
|||
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології спрямованні на досягнення мети |
Оцінювання знань ,які засвоїв учень за рік / півріччя |
|
Художня література – духовна скарбниця людства. Роль книги в сучасному житті. Фольклор, його характерні ознаки. Фольклорні жанри різних народів (прислів’я, приказки, загадки, пісні). Гуманістичні цінності, втілені у фольклорних творах різних народів. Література і фольклор. Різновиди казок (про тварин, чарівні, соціально-побутові та ін.Індійська народна казка «Фарбований шакал». Японська народна казка «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик». Японська народна казка «Момотаро, або Хлопчик-Персик». Китайська народна казка «Пензлик Маляна». Арабська народна казка «Синдбад-Мореплавець» (третя подорож). |
Довгострокові: володіти найпростішими літературознавчими термінами 5 класу, покращити техніку та швидкість читання, розуміння змісту тексту. Короткотривалі: Вміти дати елементарну характеристику героям. Володіти найпростішим теоретичним матеріалом. |
1.Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування ) 2.Контроль якості засвоєння матеріалу .3.Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку , коли учень не засвоїв навчального матеріалу . 4.Вибір методики , яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня |
|
Навчальний предмет Інформатика
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології спрямованні на досягнення мети |
Оцінювання знань ,які засвоїв учень за рік/півріччя |
|
Правила поведінки і безпеки життєдіяльності (БЖ) в комп’ютерному класі. Поняття інформації. Повідомлення. Способи подання повідомлень. Складові комп’ютера (системний блок, пристрої введення (миша, клавіатура), зберігання (жорсткий магнітний диск, оптичний диск, флеш-пам’ять), виведення даних (монітор, принтер), їх призначення. Види сучасних персональних комп’ютерів (стаціонарні, портативні, планшети, комунікатори). |
Довгострокові: має уявлення про способи подання повідомлень, розуміє призначення різних пристроїв, що використовуються людиною для роботи з даними. Короткострокові: має уявлення про персональний комп’ютер, вміє вмикати персональний комп’ютер і коректно завершувати роботу з ним, користуватися мишою. |
1.Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування ) 2.Контроль якості засвоєння матеріалу 3.Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку , коли учень не засвоїв навчального матеріалу . 4 .Вибір методики ,яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня. |
|
Навчальний предмет Фізична культура
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології спрямованні на досягнення мети |
Оцінювання знань ,які засвоїв учень за рік/ півріччя |
|
Теоретико-методичні знання Корекція і профілактика плоскостопості Ходьба з високим підніманням стегна, на носках, на п’ятках по «вузькому коридору», перехресними кроками. Лазіння по гімнастичній стінці охоплюючи перекладину зводом ступні, ходьба по похилій ребристій дошці, збирання пальцями ніг дрібних предметів з підлоги, користування масажером для ступнів. Розвиток дрібної моторики Ознайомлення з рухами пальців, розвиток тактильного сприймання |
Довгострокові: Навчитися дотримуватися режиму школяра, працювати у команді під час гри. Короткострокові: Покращити фізичний рівень. Навчитися користуватися шведською стінкою. Навчитися займатися ранковою гімнастикою. |
1.Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу . 2.Контроль якості засвоєння матеріалу 3.Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку , коли учень не засвоїв навчального матеріалу . 4 .Вибір методики ,яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня |
|
Навчальний предмет Мистецтво
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології спрямованні на досягнення мети |
Оцінювання знань ,які засвоїв учень за рік/ півріччя |
|
Музика як вид мистецтва Як виникла музика. Мова музики. Музика стародавніх епох. Народна музика Пісня-душа народу (календарно-обрядові, історичні пісні) Народні музичні інструменти. Народні танці. Народна музика у творчості композиторів. |
Довгострокові: розрізняти мінор та мажор, розрізняти сучасну музику від народної. Короткострокові: вивчити одну колядку. |
1.Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування ) 2.Контроль якості засвоєння матеріалу 3.Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку , коли учень не засвоїв навчального матеріалу . 4 .Вибір методики ,яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня |
|
Навчальний предмет Основи здоров’я
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології спрямовані на досягнення мети |
Оцінювання знань, які засвоїв учень за рік/ півріччя |
|
Життя і здоров’я людини. Здоров'я і добробут. Життєві навички, сприятливі для життя. Поняття про ризик. Оцінка ризиків у повсякденному житті. Здоровий спосіб життя. Безпека і небезпека для життя. Безпека пішохода. Фізична складова здоров’я. Значення харчування для здоров’я і розвитку підлітків. Особливості харчування у підлітковому віці. Поживні речовини. Принципи харчування. Особиста гігієна. Складові особистої гігієни. Догляд за шкірою. ОГ ротової порожнини та після занять ФК. |
Довгострокові: учень має навчитися дбайливо ставитися до життя і здоров’я, навчитися розвивати навички, які спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя. Короткотривалі: навички особистої гігієни, навчитися самозахисту в умовах загрози для життя, ведення ЗОЖ. |
1.Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування ) 2.Контроль якості засвоєння матеріалу 3.Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку , коли учень не засвоїв навчального матеріалу . 4 .Вибір методики ,яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня. |
|
Навчальний предмет Трудове навчання
|
Зміст |
Цілі навчання |
Педагогічні технології спрямованні на досягнення мети |
Оцінювання знань ,які засвоїв учень за рік/ півріччя |
|
Пиляння столярною пилкою. Промислова заготівля деревини. Іграшки з деревини Свердління отворів на верстаті |
Довгострокові: Виготовлення іграшки. Короткострокові: учень називає обладнання майстерні, володіє навичками організації робочого місця, знає і дотримується правил техніки безпеки. Вміє розрізняти матеріали та інструменти. |
1.Діагностика рівня засвоєння навчального матеріалу (тестування ) 2.Контроль якості засвоєння матеріалу 3.Вибір прийомів і методів додаткової роботи у тому випадку , коли учень не засвоїв навчального матеріалу . 4 .Вибір методики ,яка забезпечує подолання прогалин у знаннях і в досвіді учня |
|
Умовні позначення: О – учень оволодів умінням, досяг визначеної мети; СП – спостерігається суттєвий прогрес; НП – спостерігається незначний прогрес; ПН – прогресу в досягненні конкретної мети немає
11. Джерела інформації в процесі розроблення індивідуальної програми розвитку:
+ висновок ІРЦ
+ батьки
+ учень
+ інші асистент вчителя, вчителі-предметники, фахівець ІРЦ
12. Члени групи з розроблення індивідуальної програми розвитку
|
Прізвище, ім’я, |
Найменування посади |
Підпис |
|
|
Директор |
|
|
|
Заступник директора з навчальної роботи |
|
|
|
Класний керівник |
|
|
|
Практичний психолог |
|
|
|
Асистент вчителя |
|
|
|
Лікар |
|
|
|
Фахівець ІРЦ |
|
|
|
Мати |
|
13. Узгодження індивідуальної програми розвитку з:
1) батьками/законними представниками:
прізвище, ім’я, по батькові батьків/законних представників
…………………………. _____________________(підпис)
______________________ (дата)
2) учнем у разі, коли йому виповнилося 16 і більше років
підпис ______________________ дата
14. План консультування батьків/законних представників у процесі розроблення/виконання індивідуальної програми розвитку
|
Дата |
Мета |
Відповідальні особи |
|
|
Бесіда щодо складання ІПР. Нарада команди супроводу. Складання ІПР. |
Заст. директора |
|
|
Адаптація |
Психолог |
|
|
Досягення за 1 семестр |
Асистент вчителя |
|
|
Досягення за 2 семестр |
Асистент вчителя |
15. Моніторинг стану розвитку учня та його навчальних досягнень
|
Сфери розвитку/ навчальні предмети |
Строк проведення моніторингу |
||
|
Після закінчення першого півріччя навчального року |
Після закінчення навчального року |
||
|
Емоційно-вольова |
|
|
|
|
Фізична |
|
|
|
|
Когнітивна |
|
|
|
|
Мовленнєва |
|
|
|
|
Соціальна |
|
|
|
|
Українська мова |
|
|
|
|
Математика |
|
|
|
|
Зарубіжна література |
|
|
|
|
Українська література |
|
|
|
|
Корекція розвитку |
|
|
|
|
Природознавство |
|
|
|
|
Основи здоров’я |
|
|
|
|
Трудове навчання |
|
|
|
|
Інформатика |
|
|
|
|
Англійська мова |
|
|
|
|
Мистецтво |
|
|
|
|
Ритміка |
|
|
|
|
Історія України |
|
|
|
|
Директор УЗОШ І-ІІІ ст.№6 ім. В.С.Гренджі-Донського |
_______________ (підпис) |
(ініціали, прізвище) |
«____» вересня 2019 р.