ПОЛОЖЕННЯ

ЗАТВЕРДЖЕНО

Директор УЗОШ І-ІІІ ст.№6

ім. В.С.Гренджі-Донського

М.Й.Гринчук

ПРИMIPHE ПОЛОЖЕННЯ
про команду психолого-педагогічного супроводу

дітей з особливими освітніми потребами,

учня ….. класу

ПІБ дитини з ООП
в Ужгородській ЗОШ І-ІІІ ступенів №6 ім.В.С.Гренджі-Донського

І. Загальні положення

1. Це Положення визначає основні принципи, завдання та функції, а також порядок організації діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (далі - Команда супроводу), які здобувають освіту в умовах інклюзивного навчання в закладах загальної середньої та дошкільної освіти.

2. У цьому Положенні терміни вживаються в такому значенні:

• індивідуальна навчальна програма - документ (частина ІПР), який окреслює коло знань, умінь та навичок, що підлягають засвоєнню з кожного окремого навчального предмету у процесі навчання у закладі загальної середньої освіти з метою реалізації індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами (далі дитини з ООП). Містить перелік тем матеріалу, що вивчається, рекомендації щодо кількості годин на кожну тему, час, відведений на вивчення всього курсу;
• індивідуальний освітній план - документ (частина ІПP), що визначає послідовність, форму і темп засвоєння дитиною з ООП у закладі дошкільної освіти компонентів освітньої програми з метою реалізації її індивідуальної освітньої траєкторії.

Інші терміни вживаються у значеннях, наведених в Законі України “Про освіту”.

3. Персональний склад Команди супроводу затверджено наказом директора школи №...... від .........................., в якому здобувають освіту діти з ООП.

ІІ. Склад учасників Команди супроводу

1. Склад Команди супроводу визначається з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП.

2. Затвердити склад  Команди супроводу дитини з ООП у кількості 8 осіб:

• постійні учасники:

• директор школи ......................
• заступник директора з НВР ......................
• класний керівник ......................
• асистент вчителя ......................
• практичний психолог ......................
• батьки ......................

• залучені фахівці:

• медичний працівник ......................
• координатор, фахівець ІРЦ .....................................

ІІІ. Принципи діяльності Команди супроводу

1. Основними принципами діяльності Команци супроводу є:

• повага до індивідуальних особливостей дитини з ООП;
• дотримання інтересів дитини з OOH, недопущення дискримінації та порушення її прав;
• командний підхід;
• активна співпраця з батьками дитини з ООП, залучення їх до освітнього
• процесу та розробки IПP;
• конфіденційність та дотримання етичних принципів;
• міжвідомча співпраця.

IV. Завдання Команди супроводу

1. Команда супроводу виконує наступні завдання:

• збір інформації про особливості розвитку дитини, її інтереси, труднощі, освітні потреби на етапах створення, реалізації та моніторингу виконання ІПP;
• визначення напрямів психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, що можуть бути надані в межах закладу освіти на підставі висновку ІРЦ, та забезпечення надання цих послуг;
• розроблення ІПР для кожної дитини з ООП та моніторинг її виконання з метою коригування та визначення динаміки розвитку дитини;
• надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу освіти з організації інклюзивного навчання;
• створення належних умов для інтеграції дітей з ООП в освітнє середовище;
• проведення консультативної роботи з батьками дітей з ООП щодо особливостей їх розвитку, навчання та виховання;
• проведення інформаційно-просвітницької роботи у закладі освіти серед педагогічних працівників; батьків і дітей з метою недопущення дискримінації та порушення прав дитини; формування дружнього та неупередженого ставлення до дітей з ООП.

V. Основні функції учасників Команди супроводу

Адміністрація закладу освіти директор школи ...................... та заступник директора з навчально-виховної роботи ......................:

• формує склад Команди супроводу;
• призначає відповідальної особи щодо координації розроблення ІПР;
• організовує роботу Команди супроводу;
• веде контроль за виконанням висновку ІРЦ;
• залучає фахівців (в тому числі фахівців ІРЦ) для надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП;
• веде контроль за виконанням завдань учасниками Команди супроводу своїх функцій;
• розробляє спільно з іншими учасниками Команди супроводу індивідуального навчального плану дитини з ООП;
• залучає батьків дитини з ООП до розроблення і погодження ІПР;
• оцінює діяльність педагогічних працівників, залучених до реалізації ІПР;
• моніторить виконання ІПР.

Практичний психолог ......................:

• вивчає та моніторить психічний розвиток дитини з ООП;
• веде психологічний супровід дитини з ООП;
• надає корекційно-розвиткові послуги дитині з ООП згідно з IПP;
• надає рекомендації, консультації педагогічним працівникаму роботі з дитиною з ООП;
• веде консультативну роботу з батьками дитини з ООП;
• веде просвітницьку роботу щодо формування психологічної готовностіучасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі.

Класний керівник ...................... разом із вчителями-предметниками:

• забезпечує освітній процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей її розвитку та ІПP;
• готує інформацію для учасників засідання Команди супроводу про особливості навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні сторони та потреби; результати виконання дитиною навчальної програми/освітнього плану;
• бере участь у підготовці індивідуального навчального плану дитини з ООП;
• розробляє індивідуальну навчальну програму;
• визначає спільно з іншими педагогічними працівниками рівень досягнень кінцевих цілей навчання, передбачених ІПP;
• створює належний мікроклімат в колективі;
• надає інформацію батькам про стан засвоєння навчальної програми/освітнього плану дитиною з ООП.

Асистент вчителя ......................:

• спостерігає за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;
• бере участь в організації освітнього процесу дитини з ООП;
• бере участь у розробці ІПP;
• бере участь у підготовці індивідуального навчального плану;
• адаптовує освітнє середовище, навчальні матеріали відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП;
• оцінює спільно з вчителями-предметниками рівень досягнень кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;
• веде підготовку інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;
• надає інформацію батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини з ООП.

Батьки дитини з ООП:

• доводять інформацію про дитину (стиль, спосіб навчання, успіхи, труднощі у виконанні домашніх завдань);
• беруть участь у роботі Команди супроводу, в тому числі у складанні ІПP;
• створюють умови для навчання, виховання та розвитку дитини.

Медичний працівник ......................:

• інформує учасників Команди супроводу про стан здоров’я дитини та її психофізичні особливості;
• за необхідністю, здійснює збір додаткової інформації від батьків, закладу охорони здоров’я щодо стану здоров’я дитини.

VI. Організація роботи Команди супроводу

1. Загальне керівництво Командою супроводу дітей з ООП покладається на заступника директора з навчально-виховної роботи ......................, яка несе відповідальність за виконання покладених на Команду завдань та розподіл функцій між її учасниками.

2. Робота Команди супроводу здійснюється в межах основного робочого часу працівників.

3. Однією з організаційних форм діяльності Команди супроводу є засідання її учасників, яке проводиться не менше трьох разів протягом навчального року.  За потреби скликаються позачергові засідання. Ініціювати позачергове засідання Команди супроводу може будь-хто з її учасників.

4. Головою засідання Команди супроводу є директор школи ......................, у разі її відсутності - заступник директора з навчально-виховної роботи ......................

5. Рішення засідання Команди супроводу приймаються за результатами колегіального обговорення інформації кожного її учасника відкритим голосуванням (за умови присутності на засіданні не менше 2/3 від загального складу).

6. Рішення засідання Команди супроводу оформляється протоколом, який веде секретар (асистент вчителя) ...................... Протокол засідання підписується головою, секретарем та всіма учасниками засідання.

 VII. Організація надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дитині з особливими освітніми потребами

1. Відповідно до висновку ІРЦ, індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю, результатів педагогічного вивчення дитини Команда супроводу складає індивідуальну програму розвитку дитини з ООП впродовж 2-х тижнів з моменту початку освітнього процесу.  ІПР погоджується батьками та затверджується керівником закладу освіти.

2. Команда супроводу переглядає ІПР з метою її коригування та визначення прогресу розвитку дитини  двічі на рік (у разі потреби  частіше).

3. Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП Команда супроводу розробляє індивідуальний навчальний план та індивідуальну навчальну програму.

4. Команда супроводу визначає способи адаптації (у разі необхідності модифікації) освітнього середовища, навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП.

5. Надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг здійснюється шляхом проведення індивідуальних і групових занять.

6. У разі виникнення труднощів у реалізації ІПР, Команда супроводу звертається до координатора, фахівця ІРЦ ................................щодо надання методичної допомоги.

7. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП.

8. Корекційно-розвиткові заняття згідно з ІПР проводяться педагогічними працівниками закладу освіти чи залученими фахівцями ІРЦ, інших установ/закладів, фізичними особами, які мають право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти.